詳細說明

麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美國培養高級科技人才和管理人才、從事科學與技術教育與研究的一所私立大學。1865年創建于波士頓，1961年遷到現在所在的坎布里奇。位于馬薩諸塞州（Massachusetts）的劍橋（Cambridge），查爾斯河（Charles River）將其與波士頓的后灣區（Back Bay）隔開.雖然后來增設了人文、社會科學等系科，但該學院仍保持了其純技術性質的特色，主要培養工程師和技術人員，其辦學方向是把理論科學和應用科學的教育與研究結合起來。MIT創建之初，只有15名學生。經過近140年的發展，現已有學生近萬名，并且已被世界公認為與牛津、劍橋、哈佛等老牌大學齊名的、以理工科為主的、綜合性的世界一流大學。其2011年美國大學綜合排名第7位。

 

MIT依靠其在自然科學、工程學、建筑學、人文科學和社會科學以及管理學等方面的實力，致力于對學生進行科學和技術知識的教育，通過優秀的教育、研究和公共服務，來為社會做貢獻。這一使命是通過創建者的遠見卓識和后繼者們“識時務者為俊杰”的辦學理念以及理工與人文融通，博學與專精兼取，教學與實驗并重的辦學方針來實現的。

 

　　MIT是一個令人激動的地方。學生之所以報考，是因為它除了擁有最好的自然科學分院、工程分院和管理分院外，還擁有一流的建筑與規劃分院、人文科學和社會科學分院；是因為它擁有學生所需要的學位計劃和課程，是因為學生們甚至新生都可以聆聽到諾貝爾獎得主的教誨，是因為學校會給學生無數的良機，讓學生與世界上著名的科學家共同研究。學生和教授間的關系很親密，在教授與高才生之間培養了一種良好的合作精神。學生們在MIT可以同與他們相似的人——科學和數學方面的佼佼者、杰出的音樂家、運動員、企業家和團體領導者共同生活和學習。MIT能為學生提供以分期付款的方式償還的資助。但“MIT并不是只要用功的學生就能念的學校”，它有高度的科學傾向和嚴格的必修科目：所有學生要在一年之內修完微積分和物理，一個學期之內修完生物和化學；二年級時，學生要求在各自不同的學科領域修完3種課程，同時要取得實驗方面的成績；為保證MIT學生能獲得真正有意義的自由科學教育，學校規定每個學生要花8個學期的時間學習人文和社會學科。正因為如此，在第一年，學校為緩解壓力，全面采用了避免失敗的成績考核法。

 

　　MIT是一所重視科學、技術和管理的世界一流大學，它在宇宙科學、原子科學、航天技術、生物工程等領域的科學研究居美國領先地位，并因與商業界和政府的密切關系而聞名世界。MIT是高強度的、有創造力的和企業家式的。盡管它擁有一流的文藝教育計劃，但不容置疑的是，這些條件都不能當作投考MIT的主要原因，因為畢業生所得到的學位還是理學士，MIT的本質依然在于它的科學技術。

 

MIT作為一所新型大學于1865年建立時就既重視基礎理論知識又強調實際的操作能力。首任院長羅杰斯認為，學生應當從實在的數據中了解具體的結論。“通過實驗進行教學”是羅杰斯的教育信條。他強調積極主動的學習，讓學生尋找新的信息，因而把個人的經驗轉化成知識。MIT強調利用實驗室、工廠和計算機資源進行教學，讓本科生從事研究活動。MIT是第一所制定"大學生研究計劃"的大學。1957年，發明偏振片照相機的埃德溫·H·蘭德在MIT的講座―《偉大之產生》對MIT的教學思想產生了很大的影響。他認為，標準的大學考試和評分制度只能壓抑學生成為偉大人物的潛力，學生不應被看作是不成熟的孩子，應被教授們當作年輕的同事，并應及時給他們以從事獨立的、有激勵性的科研的機會。為此，幾年后他專門設立了一項給MIT使用的托管基金，用來從事具有特別重要意義的工作。因而1969年MIT制定了“大學生研究機會計劃（UROP）”，它給本科生提供廣闊的、開放的、作為教師的初級同事參與研究的工作。它是以研究為基礎的本科生同教師進行智力協作的計劃。UROP現在仍是全美大學中最大和最廣泛的計劃，沒有其他哪所大學在這方面能與之比肩。

 

從任何方面來說，麻省理工學院mit都是世界上一所無與倫比的高等學府，其最突出的標志是造就了一批聲名蓋世的科學家。在麻省理工學院mit，傳統的教育方法是沒有市場的。這里的學生性格外向開放，思維敏捷活躍。mit的最成功之處在于它獨特的教育方法。它“最基本的注意點是研究，即獨立地去探索新問題”。例如，有一門課是這樣進行的：學生們每人得到一個裝滿彈簧、電機等元件的箱子，課程要求簡單明確——自行設計、裝配一臺機器。麻省理工學院的師生比例為1：7，這樣高的比例在全美的大學里是少見的。由于學生人數不多，教授們會有足夠的精力來關心學生的作業與發展。

 

全世界優秀的學子云集于麻省理工學院mit，就如他們一位教授說的“就是再優秀都還不夠優秀”。在這里緊張的理工科學習被譽為“高壓鍋”，新生們第一學期上的課都不給以字母表示的成績，只給打“通過”或“不通過”。這無疑是校方盡力想給學生們緩解點壓力的結果。在3s——study（學習）、sleep(睡覺)、social activities(社會活動)中，一般的mit學生只能做到兩個，如果有誰三個都能做到那就是一個“超人”。麻省理工學院mit的學生必須拿滿360個學分才能順利畢業。在繁重的學習中，學生們在“夾縫里求生存”。你會看到在跑步機上有人邊跑邊看，“24小時房間”有著看書、查資料和小憩的人，mit的學生讀起書來不管時間，睡起覺來也不管空間。學生入學后學習的刻苦程度也屬罕見。但即便如此，mit學生在入學后四年內的畢業率卻是92%(全美排第三名)。